La libertad

La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la libertad así como por la honra se puede y debe aventurar la vida, y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres.
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Miguel de Cervantes

martes, 21 de mayo de 2013

La LOMCE, una ley para la exclusión

A los defensores del Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad de  la Educación, el PP y sus palmeros encabezados por la Conferencia Episcopal Española, se les llena la boca con un montón de expresiones huecas, entre las que destaca la de "educación para la excelencia".
Mi condición de maestro de escuela, aunque ya jubilado, me hace buscar ejemplos simples y fáciles de entender para las mentes de los más pequeños. Por esa razón, voy a tratar de explicar que es eso de la "excelencia" con una simple historia.

Erase una vez un entrenador de atletismo al que le pusieron al frente de un grupo de 50 chicos y chicas de 10 años, con el encargo de entrenarlos para correr en el futuro los 110 metros vallas.
Como buen profesional del asunto, el entrenador preguntó cuál era el objetivo que se pretendía. Y los responsables del proyecto le dijeron que lo que se pretendía era que alguno de aquellos chicos y chicas pudieran llegar a competir en los Juegos Olímpicos y, a ser posible, con opciones de medallas.
Así pues, con le objetivo claro y con todos los recursos a su disposición, el buen hombre se puso a la tarea.
Los explicó la técnica de la salida y del salto de las vallas, así como la necesidad de trabajar duro para conseguir llegar ser olímpicos.
Comenzaron a entrenar. Al principio colocó las vallas a poca altura, y progresivamente las fue subiendo. A medida que las dificultades iban en aumento, los chicos y chicas que no los superaban eran eliminados del grupo y derivados hacia otro tipo de pruebas, e incluso, los menos hábiles en el salto y los más lentos, eran expulsados de los entrenamientos, para no dificultar el progreso de aquellos y aquellas que iban progresando en la excelencia.
Con el tiempo, el grupo quedó reducido a tres chicos y cuatro chicas, aquellos que habían conseguido ir superando con éxito todas las fases del duro y exigente entrenamiento.
Y cuando llegó el día de las pruebas para obtener los tiempos que permitirían acudir a los Juegos Olímpicos, dos chicas y un chico lo consiguieron ¡El objetivo estaba cumplido! Ahora solo quedaba esperar que en su momento, alguno de los que se habían clasificado, obtuvieran alguna medalla o, al menos, algún diploma olímpico.

El objetivo estaba cumplido, sin ninguna duda, pero, ¿alguien preguntó que había sido de los otros 47 chicos y chicas que habían comenzado los entrenamientos? ¿Se habían apuntado a otra disciplina o habían abandonado todo tipo de deporte? ¡Da lo mismo! El caso es que ¡tres de ellos habían llegado a los Juegos Olímpicos!
Ese es lo que persigue un sistema educativo que pone por encima de todos los demás el objetivo de la excelencia.
¿Puede una sociedad como la de nuestro país permitirse semejante desatino? ¿Vamos a consentir que para que tres lleguen a los Juegos Olímpicos, 47 se queden tirados en el camino?
Yo desde luego, NO ESTOY DISPUESTO

P.S.: Espero y deseo que nadie del mundo deportivo se ofenda por el ejemplo. No es mi intención.

domingo, 12 de mayo de 2013

El PSOE, en caída libre!



El periódico EL PAÍS de hoy 11 de mayo, publica una encuesta de METROSCOPIA, realizada entre los días 8 y 9 mediante entrevistas a 1000 encuestados de todo el territorio nacional.
El resultado, incluso aplicando el límite de error de +/-3,2 puntos, es demoledor para el PSOESi bien es cierto que el PP ha perdido, desde las elecciones de noviembre de 2011, 22,1 puntos porcentuales, es decir, casi la mitad del 44,6% que obtuvo entonces, no es menos cierto que el PSOE ha perdido en ese mismo periodo de tiempo el ¡8,5%!, a pesar de que el resultado de entonces, el 28,7%, ya fue el peor de nuestra reciente historia democrática. Y no olvidemos que el PP gobierna, y nosotros estamos en la oposición.
Esta pérdida de apoyos de los dos principales partidos, está provocando, lógicamente, un incremento de votos en otros partidos, además de un aumento de la abstención.
Así, IU experimenta en el periodo de tiempo entre las elecciones de 2011 y mayo de 2013, un espectacular incremento de intención de voto, pasando del 6,9% que obtuvo entonces, a un 16,6% que obtendría ahora. Es decir un incremento de casi 10 puntos.
A su vez, UPyD, un partido sin historia ni ideología claramente definida y con un origen singular, por no utilizar otros adjetivos más fuertes, pasaría del 4,7% al 13,1%, lo que significa casi ¡triplicar! sus resultados.
A la vista de estas expectativas, podríamos decir que el bipartidismo que ha dominado la política española en estos años de democracia reciente, está llegando a su fin. Lo cual, objetivamente hablando, no es ni bueno ni malo; solo diferente.
Lo que sí es objetivamente un auténtico desastre, al menos para los que aún creemos que el socialismo democrático sigue siendo la mejor solución y freno frente al capitalismo tradicional y el neo liberalismo más reciente, es lo que le está pasando al Partido Socialista Obrero Español. Y lo escribo con todas las palabras completas porque da la sensación de que, a algunos de nuestros dirigentes, se les han olvidado: cada día nos parecemos menos a un partido, somos menos socialistas y obreros, y hemos olvidado lo de español.
Por si perder 8,5 puntos porcentuales en  menos de dos años, estando en la oposición, y con las políticas desastrosas y totalmente neo liberales que está implementando el gobierno del PP, fuera poco preocupante, la valoración y percepción que de nuestro líder tienen los ciudadanos, es un auténtico desastre para nuestras aspiraciones de recuperación.
Frente al 9% de españoles que aprueba la labor de oposición que Alfredo Pérez Rubalcaba está realizando, el ¡87% la desaprueba! Pero es que, a mayor abundamiento, Rubalcaba obtiene el más alto porcentaje de rechazo a su gestión entre todos los políticos valorados en la encuesta, incluidos la totalidad de los ministros del gobierno peor valorado en la historia reciente de nuestro país.
Con este panorama tan desolador, ¿a dónde vamos? Algunos llevamos meses repitiendo que esto no puede seguir así ni un día más. Que, si bien es cierta la importancia de las soluciones y proyectos políticos que ofrezcamos a los ciudadanos, no es menos cierto que también son importantes las personas que los ofrezcan. En la última asamblea de mi agrupación, manifesté que en la actualidad, con este nivel de credibilidad de nuestros dirigentes ante la ciudadanía, ya podíamos descubrir la vacuna contra el cáncer, que no nos la compraba ni dios.
Este Partido está enfermo de gravedad. Y ante esta enfermedad no caben ni masajes ni remedios caseros. Necesita de la cirugía más severa y radical que podamos aplicarle. Y además sin miedo ninguno. Peor de lo que estamos, y vamos a estar si no hacemos algo rápidamente, no podemos estar.
Pero mucho me temo que algunos de los dirigentes de mi partido, seguro que salen con el consuelo de que estamos solo a 2,3 puntos del PP.
Realmente lo que estamos es ¡al borde del abismo!, o como decía mi tío Zósimo ¡estamos rejodidos, chaval!

miércoles, 8 de mayo de 2013

9 de mayo: paremos la LOMCE


Las Plataformas estatal y  regional por la Escuela Pública Laica y Gratuita, han acordado un calendario de movilizaciones que incluye la convocatoria de una Huelga General de la Educación para el próximo 9 de mayo, que estamos trasladando a todos los sectores de la Comunidad Educativa. Queremos mostrar así el rechazo frontal a las políticas de recortes o a proyectos como la LOMCE o el informe de expertos encargado por el Ministerio para la próxima reforma universitaria, que buscan el deterioro de la enseñanza pública.
Los ejes fundamentales de dichos recortes son:
-La paralización de la construcción de nuevas infraestructuras y la reducción drástica del presupuesto de los centros.
-La eliminación de puestos de trabajo, por el aumento del número de alumnos por aula y de la jornada lectiva del profesorado (en detrimento de la atención a los alumnos y del horario de preparación de clases) y por no sustituir durante 15 días a los profesores ausentes.
-La desaparición, en la práctica, de la negociación colectiva, cuyo máximo exponente es una reforma laboral, que puede suponer que el profesorado y el personal de administración y servicios con contrato laboral, se queden sin convenio el próximo 7 de Julio, con la consecuente pérdida de los derechos pactados en los últimos 20 años.
-La reducción de ayudas de comedor, de libros, de programas de conciliación de la vida familiar y laboral, y de las subvenciones a las AMPAS
-El incremento de las tasas universitarias, junto con la reducción  del número de becas, que están empezando a expulsar de la Universidad a jóvenes de clase trabajadora.
Además, con la LOMCE se retrocede hacia la escuela anterior a 1970, para volver a una red pública para niños pobres y otra privada confesional, pensada para los hijos de las élites.

1-El proyecto de Ley Wert viene precedido de un recorte en educación de cerca de 6000 millones de euros, la mayor parte en la enseñanza pública, y le acompaña la exigencia de Bruselas de recortar otros 10.000 millones hasta 2015, para dejar el gasto público educativo en el 3,9% del PIB, uno de los más bajos de la OCDE

2-La LOMCE consagra la subsidiariedad de lo público, con lo que las Administraciones educativas no tienen que garantizar plazas públicas suficientes, especialmente en las zonas de nueva población. Frente a la creciente supresión de unidades y propuestas de fusión de centros públicos (como los IES de Guardo), las patronales de la privada presentan 217 nuevas solicitudes de conciertos en Castilla y León.
3-La LOMCE, implanta diferentes itinerarios  destinados a frenar la promoción del alumnado. La educación se concibe, como una carrera de obstáculos (con reválidas como la de 4º de ESO) que conseguirá que aumente el fracaso y el abandono escolar además de reducir la igualdad de oportunidades

4-La LOMCE, quiere reducir el número de asignaturas y volver a contenidos enciclopédicos, controlados por las reválidas. Nadie ha probado, todavía, que más horas de clase, más deberes en casa, más repeticiones, más autoridad del profesorado y más horas de las materias que llaman básicas, mejoren los resultados.

5- La LOMCE resucita el carácter evaluable de la asignatura de religión, elimina Educación para la Ciudadanía y financia con fondos públicos la separación del alumnado por sexos, en centros propiedad de organizaciones fundamentalistas.

6- La LOMCE sitúa la escuela en la lógica de los mercados, dando parcelas cada vez mayores a la concertada, pero, también, obligándola a buscar financiación privada ante la insuficiencia de la pública, clasificando los colegios según sus resultados, lo que conseguirá que las escuelas rechacen al alumnado con dificultades, favoreciendo una división creciente entre centros de élite y  guetos escolares que puede poner en cuestión la imprescindible cohesión social. Entender la escuela como una empresa implicará que desaparezca la capacidad de decisión de los consejos escolares, y se desregulen las contrataciones, como en el caso de los nativos anglosajones en Madrid o el de profesores interinos en la Comunidad Valenciana.

7-La LOMCE es una Ley contra el profesorado: no sólo recorta las plantillas y deteriora las condiciones de trabajo  sino que fomenta los traslados, por el baile de asignaturas, los cambios en la carga lectiva, y  la especialización de centros. Además potenciará el clientelismo de los equipos directivos al incrementar su poder, y darles la potestad de seleccionar  a una parte de los claustros, lo quebrantaría los principios de seguridad jurídica y de igualdad, mérito y capacidad que son la esencia de la función pública. Sin embargo lo más negativo de la Ley Wert es que no se va a contar con los profesionales de la educación, en aspectos tan importantes como la decisión sobre la titulación del alumnado, que pasará a depender de reválidas externas. Ese desprecio, contrasta con el reconocimiento que da la ciudadanía al profesorado de la educación pública.

El Consejo de Estado ha emitido recientemente el preceptivo informe sobre el anteproyecto LOMCE; este dictamen supone un duro varapalo para la propuesta de contrarreforma educativa de la que es responsable el Ministro Wert; varapalo en aspectos fundamentales, que recogen algunas de las críticas a la LOMCE que hacemos quienes defendemos la enseñanza pública. Este varapalo supone validar las críticas de que la LOMCE es una propuesta de partido, ideológica y que no se ha negociado, y debe obligar a su retirada como proyecto legislativo para promover, al fin, el necesario y sosegado debate social para mejorar la educación en nuestro país.

Creemos que no podemos permanecer resignados ante la espiral de degradación de los servicios públicos y de nuestras condiciones de vida. El camino hacia el abismo sólo se puede parar con alternativas y movilización social. Lo muestra la lucha contra los desahucios, pero también  que se paralizase en nuestra región el desmantelamiento de la ESO rural o que hayamos impedido que la Ley Wert pueda ser puesta en marcha antes del curso 2014-2015.

Pero sobre todo, esta movilización es imprescindible porque no nos es posible calcular hasta dónde, hasta qué modelo social pueden hacer  retroceder la educación y  a este país, si no les frenamos. Por eso hacemos un llamamiento a los diferentes sectores de la Comunidad Educativa, y a toda la ciudadanía, a movilizarse en defensa de la Enseñanza Pública.